借助基准估计具体数量或测量值
核心关系
估计数量时，可以先看一组已经数清的物体，再用它作参照判断大约有多少。估计后还要数一数核对；物体大小和摆放条件要适合比较。
先看10颗这一组，再估计右边有多少。记录估计后，分组数一数核对。 先找参照，再估计，最后核对
拿一组已知数量作参照
先看10颗这一组，再估计右边有多少。记录估计后，分组数一数核对。
用左边10颗作参照，先估计，再分组数数。摆得更松并不表示数量更多。
后续学习
在当前关系上继续比较、运算或推广。
小学数学
用可测小组推算巨大数量
用小组作参照，以后可以估计更大的数量。 页面尚未完成，暂不提供链接。
举一反三
改变条件或表示方式，检验是否真正理解核心关系。
排列改变
把同样30颗珠撒开，数量会增加吗？
不会。只是占的地方变大，不能只看占地估计。
核对结果
估计大约40颗，数出38颗，两个说法冲突吗？
不冲突，大约40是估计，38是数出的准确数量。
教材信息
| 教材版本 | 年级与册次 | 教材位置 |
|---|---|---|
| 苏教版（2022课标修订）江苏凤凰教育出版社 | 1 年级 · 一年级下册 | 认识20～99 / 50有多大 |
| 苏教版（2022课标修订）江苏凤凰教育出版社 | 2 年级 · 二年级上册 | 认识三位数 |
| 苏教版（2022课标修订）江苏凤凰教育出版社 | 2 年级 · 二年级下册 | 认识四位数 / 1200有多大 / 一、二年级复习 |
| 苏教版（2022课标修订）江苏凤凰教育出版社 | 3 年级 · 三年级上册 | 曹冲称象的故事 |
| 苏教版（2022课标修订）江苏凤凰教育出版社 | 4 年级 · 四年级上册 | 周长与面积 / 制订旅游计划 / 生活中的大数 |