根据情境解释商和余数
核心关系
商和余数表示什么要看问题；问完整组和剩余量时直接解释，要求全部容纳时剩余对象还需要一个位置。
对照17÷4＝4……1的分组图，在装袋、坐桌和排队问题中选择符合题意的回答。 17÷4＝4……1
先解释商和余数，再根据问题回答
同一个17÷4＝4……1，在“完整分组”和“全部容纳”问题中会有不同答法。
选择符合当前问题的解释卡，再用分组图验证。
先观察初始状态，再开始操作。
前置知识
理解当前知识点前需要建立的数学对象与表示基础。
后续学习
在当前关系上继续比较、运算或推广。
小学数学
租船问题
在当前基础上继续学习“租船问题”，比较、运算或推广同一结构。 页面尚未完成，暂不提供链接。
小学数学
根据情境取商的近似值
继续学习“根据情境取商的近似值”，运用或深化当前关系。 页面尚未完成，暂不提供链接。
举一反三
改变条件或表示方式，检验是否真正理解核心关系。
完整分组
问能装满几袋时怎样回答
商4表示能装满4袋，余数1表示还剩1个。
全部容纳
17人每桌最多4人为什么要5张桌
4张桌坐16人，剩下1人也需要座位，所以还要第5张桌。
紧扣问题
有余数就一定把商加1吗
不一定；只有题目要求把所有对象都容纳进去时才需要增加一个位置。
教材信息
| 教材版本 | 年级与册次 | 教材位置 |
|---|---|---|
| 人教版人民教育出版社 | 2 年级 · 二年级下册 | 二年级下册 / 有余数的除法 |
| 苏教版江苏凤凰教育出版社 | 2 年级 · 二年级下册 | 二年级下册 / 有余数的除法 |