连乘解决问题
核心关系
每组的盒数相同，每盒的个数也相同，可以先求一组有多少个，再求几组一共有多少个；也可以先求总盒数。
选择一种求法，框出先数的对象，再合看全部。 先求每组个数，或先求总盒数
层层分组，连乘求总数
选择一种求法，框出先数的对象，再合看全部。
先看一组有几盒，每盒几个；求出一组的个数，再求所有组的总数。
先确定中间量。先看一组有几盒，每盒几个；求出一组的个数，再求所有组的总数。
前置知识
理解当前知识点前需要建立的数学对象与表示基础。
小学数学
乘除法的互逆关系
明确每组量、组数和总量。 页面尚未完成，暂不提供链接。
后续学习
在当前关系上继续比较、运算或推广。
举一反三
改变条件或表示方式，检验是否真正理解核心关系。
解释中间量
4袋糖，每袋2盒，每盒3颗，2×3求的是什么？
求的是每袋6颗，再乘4袋得到24颗。
另一条路径
先算4×2＝8，8表示什么？
表示一共8盒；再用8×3得到24颗。
检查条件
不同盒里的个数不一样，还能直接用同一个每盒数连乘吗？
不能，先分别求出各盒数量；连乘求总量需要每层分组数量相同。
教材信息
| 教材版本 | 年级与册次 | 教材位置 |
|---|---|---|
| 人教版人民教育出版社 | 3 年级 · 三年级下册 | 三年级下册 / 两位数乘两位数 |
| 苏教版（2022课标修订）江苏凤凰教育出版社 | 3 年级 · 三年级下册 | 两位数乘两位数 / 期末复习 |