依据样本排序和目标达标率确定阈值
核心关系
用有序样本选择合格线时，要明确“等于合格线算不算”，再数实际合格人数。目标合格率不一定能恰好达到。
判断全体情况，应从同一总体随机选取样本，用相同方法测量。本页是用于学习的示例成绩，先排序，再按“成绩≥合格线”计数。有同分时，同分者必须一起判断；样本结果只是估计的依据。 样本合格率 = 达到合格线的个数 ÷ 样本总个数 × 100%。
合格线移一点，合格率变多少？
点击“排到数轴上”，把10个成绩一起放到对应位置，再移动合格线；成绩等于合格线也算合格。
先点击“排到数轴上”。每个成绩对应一个圆点，相同成绩上下排列。
10个成绩待排入。先点击“排到数轴上”。每个成绩对应一个圆点，相同成绩上下排列。
跨阶联系
观察同一结构在更高学段中的抽象与延伸。
举一反三
改变条件或表示方式，检验是否真正理解核心关系。
同分
示例中合格线30分时有6个合格，提高到31分后为什么只剩3个？
三个30分一起变为未合格，不能只挑其中一个人改变判定。
迁移
20个样本中14个达到合格线，实际合格率是多少？
14÷20×100%=70%，要报告实际结果，再与目标比较。
边界
一个样本恰有50%合格，能保证全体也是50%吗？
不能。应考虑是否随机取样、来自同一总体、测量一致；不同样本的结果可能不同。
教材信息
| 教材版本 | 年级与册次 | 教材位置 |
|---|---|---|
| 人教版人民教育出版社 | 6 年级 · 六年级上册 | 百分数 |